企業(yè)培訓(xùn)課程也是極為復(fù)雜的，想要獲得更好的發(fā)展，就必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力從根本上幫助學(xué)員改變行為提升自我。然而現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)多淪為邊緣項(xiàng)目和部門(mén)，對(duì)大部分企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是有閑錢(qián)的情況下才考慮做培訓(xùn)。一旦沒(méi)有充足的預(yù)算，最先砍掉培訓(xùn)部門(mén)，更不會(huì)建設(shè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系統(tǒng)。為什么實(shí)時(shí)更新企業(yè)員工培訓(xùn)課程庫(kù)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

一、培訓(xùn)不接地氣

很多企業(yè)的培訓(xùn)無(wú)法做到與實(shí)際業(yè)務(wù)直接相關(guān)，多外部采購(gòu)一些不相關(guān)的課程，不僅不能幫助學(xué)員解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，反而浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間。想要提高培訓(xùn)部門(mén)的地位，在做企業(yè)培訓(xùn)課程的時(shí)候，一定要讓培訓(xùn)內(nèi)容和業(yè)務(wù)問(wèn)題緊密相關(guān)，不能讓學(xué)習(xí)成為學(xué)員的額外負(fù)擔(dān)。

二、培訓(xùn)方式不合理

有了正確的方向，還需要科學(xué)的呈現(xiàn)方式。企業(yè)培訓(xùn)課程需要以成人學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)都是老師直接給學(xué)員一堆知識(shí)和概念，采用填鴨式的教學(xué)方法，很難給學(xué)員良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更難讓學(xué)員將知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)理論表明，只要引導(dǎo)學(xué)員自己去探索去構(gòu)建的知識(shí)才是牢固的知識(shí)，才會(huì)真正屬于學(xué)員自己。因此，培訓(xùn)管理者在進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)課程的時(shí)候，一定要注意多采用互動(dòng)實(shí)踐性的教學(xué)方式，如行動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)式學(xué)習(xí)。

三、不注重培訓(xùn)轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)的根本目的是改變，而課堂培訓(xùn)永遠(yuǎn)只是有效改變學(xué)員的一個(gè)環(huán)境而已。想要學(xué)員有好的轉(zhuǎn)化效果，首先需要讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)員工作相關(guān)，為轉(zhuǎn)化墊底基礎(chǔ)。其次需要給與必要的支持、指導(dǎo)和跟蹤反饋，讓認(rèn)知與行為之間的良性循環(huán)建立真正的鏈接。因此，企業(yè)人才培養(yǎng)不能單單依靠企業(yè)培訓(xùn)課程，還需要業(yè)務(wù)主管和高管提供必要的支持。

過(guò)去幾十年來(lái)，人類(lèi)對(duì)自身的研究有了很大的突破，比如左右腦的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)主義的教學(xué)注重、布魯姆教學(xué)理論等，把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)產(chǎn)生諸多積極作用。中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)雖然起步較晚，但是發(fā)展迅速，各大企業(yè)紛紛把教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果積極和企業(yè)培訓(xùn)課程的時(shí)間相結(jié)合，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)日常培訓(xùn)工作，并取得顯著的成績(jī)。

我們可以選擇一個(gè)好的線上培訓(xùn)系統(tǒng)，好智學(xué)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)系統(tǒng)，專(zhuān)為企業(yè)教學(xué)培訓(xùn)提供一攬子解決方案，支持創(chuàng)建錄播課、直播課和圖文課程，做好知識(shí)管理、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃給員工規(guī)劃清晰的提升路徑，助力企業(yè)提高培訓(xùn)效率，提升績(jī)效水平。