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隨著企業(yè)發(fā)展壯大，越來越多的管理者開始重視員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并不斷提升培訓(xùn)部門的戰(zhàn)略地位。從早期的行政部門兼任，到獨(dú)立的培訓(xùn)部門，再到擴(kuò)大的培訓(xùn)中心，現(xiàn)在開始發(fā)展至企業(yè)大學(xué)階段。企業(yè)在建立企業(yè)大學(xué)之前必須明確一點(diǎn)，企業(yè)大學(xué)絕不等于傳統(tǒng)的培訓(xùn)中心，區(qū)別何在？企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)培訓(xùn)中心區(qū)別在焦點(diǎn)在于從一次性的培訓(xùn)活動(dòng)轉(zhuǎn)向建立持續(xù)學(xué)習(xí)的文化。一次性活動(dòng)是用來培養(yǎng)個(gè)人的技能，而持續(xù)學(xué)習(xí)的文化則是企業(yè)大學(xué)里員工能夠相互學(xué)習(xí)，分享各自的創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)，并且能夠快速解決當(dāng)前的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

換而言之，企業(yè)大學(xué)的培訓(xùn)已經(jīng)超越了個(gè)體員工，轉(zhuǎn)變成為組織培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。這是企業(yè)培訓(xùn)的最高形態(tài)，是傳統(tǒng)培訓(xùn)體系的升級(jí)。

戰(zhàn)略部署緊密結(jié)合

傳統(tǒng)培訓(xùn)體系盡管每年都會(huì)制定相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃，什么不會(huì)就去學(xué)習(xí)什么，然而很多都是應(yīng)急式的，通常就是通過在市場上手機(jī)與自己企業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，整理建立豐富龐雜的課程體系。其最大的問題就是沒有和企業(yè)的戰(zhàn)略相結(jié)合，所組織的培訓(xùn)工作如何支撐企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，員工甚至是管理層不明白培訓(xùn)的意義，不明白如何將學(xué)到的服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略。

企業(yè)大學(xué)則站在更高的層次上，以直接服務(wù)公司的戰(zhàn)略為使命。企業(yè)大學(xué)關(guān)注企業(yè)的整體性，關(guān)注整體績效水平和核心勝任力的提升。所建立的課程體系通過“崗位——能力——課程”的映射將公司戰(zhàn)略予以分解，分析得出各崗位所需的能力要求，并分別定出所需的培訓(xùn)課程。企業(yè)大學(xué)課程體系展現(xiàn)出的是一張學(xué)習(xí)地圖，它給出了一名員工從新入職到高級(jí)經(jīng)理的完整學(xué)習(xí)路線圖，體現(xiàn)了戰(zhàn)略性的人力資源開發(fā)。

知識(shí)管理

傳統(tǒng)培訓(xùn)體系的培訓(xùn)課程往往以外購為主，通過聘請(qǐng)外部講師為員工講學(xué)授業(yè)。這樣的培訓(xùn)組織形式看似專業(yè)規(guī)范，但卻忽視了與企業(yè)的緊密結(jié)合，更放棄了企業(yè)自身的經(jīng)驗(yàn)積累與知識(shí)沉淀。企業(yè)大學(xué)則強(qiáng)調(diào)課程的自主研發(fā)能力以及內(nèi)部講師隊(duì)伍的構(gòu)建，由此建立一種行之有效的知識(shí)管理機(jī)制。在完善的課程開發(fā)流程與制度保障下，企業(yè)大學(xué)組織領(lǐng)域業(yè)務(wù)專家(內(nèi)部講師)、培訓(xùn)對(duì)象代表(員工)、課程開發(fā)專家以及培訓(xùn)管理專家等一同就業(yè)務(wù)運(yùn)營過程中的問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉，以內(nèi)部課程的形式予以內(nèi)化、固化。具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部講師還能針對(duì)不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況提煉新案例、新理論，持續(xù)更新升級(jí)課程。

文化傳承

與傳統(tǒng)培訓(xùn)體系不同，企業(yè)大學(xué)將企業(yè)文化與價(jià)值觀的宣貫提升到了一個(gè)新的高度。企業(yè)大學(xué)為員工營造學(xué)校的氛圍，搭建溝通交流平臺(tái)，并向員工傳遞一種進(jìn)取的文化，讓新員工在入職的第一天起就開始了解并認(rèn)同企業(yè)文化。其次，企業(yè)大學(xué)里的老師有很多是公司管理人員，通過授課交流的方式與下屬增強(qiáng)溝通，獲取反饋意見，打破官僚的層級(jí)關(guān)系，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。另外，企業(yè)大學(xué)的內(nèi)部講師往往由高層管理者或者業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任，他們都是企業(yè)文化和價(jià)值觀的忠誠擁護(hù)者與虔誠的“傳道士”，這無疑將大大推進(jìn)企業(yè)文化的傳播與傳承。

資源整合

傳統(tǒng)的培訓(xùn)體系屬于戰(zhàn)術(shù)層次，集團(tuán)公司內(nèi)部的培訓(xùn)部門往往各自為戰(zhàn)，培訓(xùn)資源分散。這樣的設(shè)置一方面使得培訓(xùn)部門機(jī)構(gòu)冗余，另一方面也使得集團(tuán)內(nèi)部的培訓(xùn)分支無法有效的協(xié)同。企業(yè)大學(xué)則為公司內(nèi)部的培訓(xùn)資源整合提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，通過建立不同學(xué)院與分院的模式滿足不同職能部門與區(qū)域間的差別需求。同時(shí)，企業(yè)大學(xué)統(tǒng)一成立課程開發(fā)、培訓(xùn)評(píng)估等職能部門，并統(tǒng)一采購培訓(xùn)資源，規(guī)范培訓(xùn)運(yùn)營。此外，企業(yè)大學(xué)建成后，企業(yè)在培訓(xùn)資源的外部整合上也將有了更大的對(duì)話空間。無論是與著名大學(xué)的合作談判，抑或是建立企業(yè)大學(xué)間的共享聯(lián)盟，企業(yè)大學(xué)都將提供更高層次的平臺(tái)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)大學(xué)也不再是大型企業(yè)的私有專屬，要想建立企業(yè)大學(xué)不妨可以建立線上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更快速地做好企業(yè)培訓(xùn)工作。好智學(xué)企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，專為企業(yè)教學(xué)培訓(xùn)提供一攬子解決方案，支持創(chuàng)建錄播課、直播課和圖文課程，做好知識(shí)管理、做好學(xué)習(xí)計(jì)劃給員工規(guī)劃清晰的提升路徑，助力企業(yè)提高培訓(xùn)效率，提升績效水平。